Conciencia pragmática en la enseñanza de inglés como lengua extranjera

Autores/as

  • Carlos De Pablos-Ortega University of East Anglia (Reino Unido) y Universidad de Sidney (Australia)

DOI:

https://doi.org/10.26378/rnlael019287

Palabras clave:

pragmática, implicaturas, percepción, enseñanza lenguas extranjeras, competencia pragmática

Resumen

Este artículo analiza el trabajo “La comprensión de implicaturas conversacionales y los beneficios de la instrucción explícita” de Luciana María Cignetti y María Salomé Di Giuseppe. Se discuten los aspectos destacables y se puntualizan algunos elementos mejorables, que habría faciltado una vision más detallada de la investigación. Esta investigación demuestra la necesidad de que los docentes de lenguas deben ser conscientes de la importancia de los elementos pragmáticos en la enseñanza de lenguas extranjeras.

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Publicado

2015-11-30

Cómo citar

De Pablos-Ortega, C. (2015). Conciencia pragmática en la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, (19), 91–93. https://doi.org/10.26378/rnlael019287

Número

Núm. 19 (2015): Número 19

Sección

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