Factores que intervienen en la evaluación de la escritura ELE en estudiantes de secundaria

  • Diana Acevedo-Whitney Escuela Secundaria de Katy (EE.UU)
Palabras clave: autoevaluación, baremos, evaluación, nivel de aprendizaje, reconocimiento de errores

Resumen

El presente estudio surgió por la necesidad de descubrir y revisar los efectos del uso del baremo en los procesos de autoevaluación y la retroalimentación en el mejoramiento de las habilidades de escritura de estudiantes adolescentes de E/LE A1 y A2 en la escuela secundaria. En esta publicación solo se presenta el desarrollo de la segunda pregunta e hipótesis de la investigación original, que tratan sobre los factores y variables que intervienen o influyen en los procesos de evaluación de los alumnos sobre la habilidad escrita, como auto-evaluadores y de las evaluaciones del profesor. Se determinó que el nivel de aprendizaje y los grupos de evaluación (pares y el profesor) no fueron los únicos factores que intervinieron en los procesos de evaluación llevados a cabo en la secuencia de redacciones y re-ediciones que se realizaron como tratamiento durante el estudio en cuestión.

Publicado
2015-11-30
Cómo citar
Acevedo-Whitney, D. (2015). Factores que intervienen en la evaluación de la escritura ELE en estudiantes de secundaria. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, (19), 98-106. https://doi.org/10.26378/rnlael019289
Sección
Investigaciones en curso