Prácticas de literacidad jurídica en el ejercicio docente en dos facultades de Derecho de Antioquia

Law literacy practices in teaching course at two Law Schools in Antioquia

  • David Alberto Londoño Vásquez
  • Alvaro Ramírez-Botero
  • Kennier José Garay-Herazo
Palabras clave: Literacidad, géneros discursivos, campo, argumentación jurídica, intertextualidad, oralidad

Resumen

Este trabajo revisa prácticas de literacidad implementadas por docentes en programas de derecho de la Universidad de San Buenaventura y la Institución Universitaria de Envigado. Este artículo se deriva de una investigación cualitativa, exploratoria-descriptiva de carácter aplicado, que implementó la hermenéutica comprensiva para el análisis de entrevistas hechas a los docentes. Los resultados muestran que los docentes implementan algunas prácticas de literacidad sin intención pedagógica. Reconocen la importancia de la lectura y la escritura en procesos de formación de abogados, pero consideran que los estudiantes de pregrado la deben manejarla, por esto consideran que no enseñan a leer y a escribir desde el saber específico. Se señala que las prácticas de literacidad de los docentes deben tener intención pedagógica, que está ligada con enseñar a leer y escribir, pero en realidad potencia la enseñanza y el aprendizaje del saber específico.

Publicado
2019-04-29
Cómo citar
Londoño Vásquez, D. A., Ramírez-Botero, A., & Garay-Herazo, K. (2019). Prácticas de literacidad jurídica en el ejercicio docente en dos facultades de Derecho de Antioquia. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 13(26), 51 -71. https://doi.org/10.26378/rnlael1326313
Sección
Sección temática