El Enfoque metodológico CLIL (Content and Language Integrated Learning) en la Enseñanza Primaria: Estudio Comparativo de su Implementación en un Centro Bilingüe y en un Centro con Sección Bilingüe

Autores/as

  • Ángela Álvarez-Cofiño Martínez Profesora MEB

DOI:

https://doi.org/10.26378/rnlael1327335

Palabras clave:

CLIL, bilingüismo, segunda lengua y contenido, Educación Primaria

Resumen

El presente estudio cualitativo se llevó a cabo en el curso 2012/2013 en dos centros del Principado de Asturias y forma parte de la tesis doctoral de la autora. Hasta la fecha hay muy poca investigación y publicaciones sobre los resultados de la enseñanza bilingüe en España en lo que se refiere a la adquisición de contenidos no lingüísticos empleando una segunda lengua (el inglés en este caso concreto) para el trabajo en el aula. En este artículo se presentan los resultados obtenidos al pasar distintas pruebas a los alumnos que formaron parte de este estudio, así como las conclusiones derivadas del mismo.

Biografía del autor/a

Ángela Álvarez-Cofiño Martínez, Profesora MEB

Es Maestra por la especialidad de Inglés, y Licenciada y Doctora en Filología Inglesa. Lleva varios años siendo formadora de profesores en distintos lugares de España y también trabaja como asesora pedagógica y autora de materiales para Oxford University Press. Es el único miembro español de un Panel de Expertos Internacional en phonics. En 2003 ganó un Premio Nacional de Innovación Educativa con un trabajo sobre aprendizaje temprano del inglés en la etapa de E. Infantil, y en 2004, 2005 y 2009, tres Sellos Europeos a Iniciativas Innovadoras en la enseñanza de lenguas por tres trabajos sobre la implementación de CLIL en aulas de E. Infantil y Primaria. En 2011, la Comisión Europea incluyó su trabajo como ejemplo de Calidad y Consistencia Educativa en el documento “European Strategic Framework for Education and Training (ET 2020)”. En la actualidad, es profesora de Literacy en el C.P. Bilingüe Ventanielles (Oviedo, España), donde también es la coordinadora del Departamento de inglés, y es profesora en la Facultad de Lenguas y Educación de la Universidad Antonio de Nebrija.

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Publicado

2019-11-27

Cómo citar

Martínez, Ángela Álvarez-C. (2019). El Enfoque metodológico CLIL (Content and Language Integrated Learning) en la Enseñanza Primaria: Estudio Comparativo de su Implementación en un Centro Bilingüe y en un Centro con Sección Bilingüe. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 13(27), 32–54. https://doi.org/10.26378/rnlael1327335

Número

Vol. 13 Núm. 27 (2019): Número 27

Sección

Sección temática

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