AICLE+CTIM: una intervención didáctica con un grupo bilingüe de futuros maestros

Autores/as

  • Juan Peña Martínez Universidad Complutense de Madrid
  • Alberto Muñoz Muñoz Universidad Complutense de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.26378/rnlael1327337

Palabras clave:

AICLE, CTIM, formación inicial de maestros, Física

Resumen

En el presente trabajo se describe un proyecto de innovación educativa cuyo objetivo era replantear las prácticas experimentales de Física del grupo bilingüe de la Facultad de Educación para que los estudiantes apliquen el enfoque Ciencia-Tecnología-Ingeniería-Matemáticas (CTIM) y Aprendizaje Integrado de Ciencias en Lengua Extranjera (AICLE) simultáneamente. Asimismo, se ha recabado su valoración para futuros trabajos pasado un tiempo desde la intervención didáctica y terminado su período obligatorio de tres semanas de prácticas en un centro escolar de la Comunidad de Madrid.

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Biografía del autor/a

Juan Peña Martínez, Universidad Complutense de Madrid

Doctor en Química, es especialista en didáctica de la Química y la Física, y trabaja en proyectos educativos sobre el empleo de nuevas estrategias y métodos en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias experimentales. 

Alberto Muñoz Muñoz, Universidad Complutense de Madrid

Doctor en Biología,  profesor de la Facultad de Educación de la UCM, es especialista en didáctica de la Biología, y trabaja en proyectos educativos sobre la enseñanza de las ‘Ciencias de la Naturaleza’ en diferentes etapas educativas.

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Publicado

2019-11-27

Cómo citar

Peña Martínez, J., & Muñoz Muñoz, A. (2019). AICLE+CTIM: una intervención didáctica con un grupo bilingüe de futuros maestros. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 13(27), 87–96. https://doi.org/10.26378/rnlael1327337

Número

Vol. 13 Núm. 27 (2019): Otoño 2019

Sección

Sección temática

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