Creencias del profesorado de español como lengua extranjera en formación sobre la evaluación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26378/rnlael1735548

Palabras clave:

evaluación, mediación, retroalimentación, formación, conceptualización

Resumen

En este trabajo se estudian las creencias y actitudes hacia la evaluación de profesores en formación de español como lengua extranjera (ELE). El estudio que se presenta se enmarca en una asignatura de posgrado que busca ayudar a los profesores en formación a reconceptualizar su concepto de "evaluación" a través de un modelo formativo inspirado en la pedagogía sociocultural y en la confrontación de las creencias de los profesores con conceptos científicos. Para conocer las creencias y actitudes hacia la evaluación, se han considerado tareas de manipulación conceptual consciente para el desarrollo y se han estudiado los datos de una entrada de diario y las representaciones de los conceptos espontáneos que constituyen la base de orientación de estos profesores para las acciones y procesos relacionados con la evaluación en el aula.

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Biografía del autor/a

Susana Madinabeitia Manso, Universidad de Navarra

Doctora en Lingüística Aplicada (Universidad de Navarra) y en la actualidad es profesora de español en el Instituto de Lengua y Cultura Españolas (ILCE) de la Universidad de Navarra donde dirige el proyecto de innovación docente: Evaluación dinámica en ILCE. En los últimos años se ha especializado en prácticas pedagógicas y de investigación en adquisición de segundas lenguas inspiradas por los principios de la psicología sociocultural e investiga en el campo de metodologías de enseñanza y evaluación, diseño de innovaciones curriculares, nuevas tecnologías y formación docente.

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Publicado

2023-12-18

Cómo citar

Madinabeitia Manso, S. (2023). Creencias del profesorado de español como lengua extranjera en formación sobre la evaluación. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 17(35). https://doi.org/10.26378/rnlael1735548

Número

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Sección temática