Establecer criterios para evaluar la interacción oral: desde la pedagogía de los géneros discursivos a la práctica en el aula

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26378/rnlael1735549

Resumen

Tradicionalmente, los criterios para la evaluación de la oralidad han desatendido su carácter monológico o dialógico y han sido poco específicos en las habilidades interactivas. Nuestro objetivo es plantear un marco para la creación de criterios de evaluación relevantes para la interacción oral. Para ello, partimos de la pedagogía basada en el género y la aplicamos a los géneros orales interaccionales. A partir de estudios previos, observamos que los aprendices no distinguen los requerimientos específicos de una tarea de interacción oral. Por ello, realizamos una propuesta de criterios de evaluación basados en las familias de géneros discursivos. Nuestro fin es doble, por un lado, ofrecer a los docentes un marco que facilite la creación de criterios de evaluación específicos basados en géneros de una misma familia discursiva. Por otro lado, resaltar los criterios de evaluación concretos para la interacción oral para lograr un efecto washback que incluya dichos rasgos en las secuencias didácticas.

Biografía del autor/a

Laura Acosta-Ortega, Northeastern University London

Assisstant Professor en Northeastern University London y profesora en el máster de formación de profesores de ELE de SDI International Hochshule München. Anteriormente, trabajó en la Universidad de Oxford, la Universitat Pompeu Fabra y la Universidad Europea de Madrid. Licenciada en Traducción e Interpretación (Universidad Pompeu Fabra), Máster de Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera (Universidad de Barcelona y la Universidad Pompeu Fabra) y Doctora en Traducción y Ciencias del Lenguaje (Universidad Pompeu Fabra). Sus líneas de investigación se centran en la enseñanza de la interacción oral y el uso de marcadores discursivos en dicha destreza.

Marta García-Balsas, Universidad de Barcelona

Profesora asociada en la Universidad de Barcelona y colaboradora en el máster de profesores de ELE de la Universidad Europea de Madrid. Ha trabajado en la Universidad de Sídney, la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad Pompeu Fabra y la Universidad Nebrija. Es licenciada en Traducción e Interpretación (2010) y en Periodismo (2012) por la Universidad de Murcia, ha cursado el Máster de Formación del profesorado en la Universidad de Barcelona (2013) y es doctora en Traducción y Ciencias del Lenguaje por la Universidad Pompeu Fabra (2018). Su línea de investigación principal aborda el desarrollo de la interculturalidad en el aula de español como lengua adicional.

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Publicado

2023-12-18

Cómo citar

Acosta-Ortega, L., & García-Balsas, M. (2023). Establecer criterios para evaluar la interacción oral: desde la pedagogía de los géneros discursivos a la práctica en el aula. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 17(35). https://doi.org/10.26378/rnlael1735549

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