Dimensiones Afectivas y Valor Simbólico del Inglés en la Formación de Profesionales de la Salud

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa realizada entre seis grupos del alumnado de nuevo ingreso en la carrera de medicina en una universidad pública mexicana (2020–2024). Mediante una encuesta, se exploraron barreras afectivas relacionadas con el aprendizaje del inglés como lengua extranjera con el objetivo de proponer estrategias pedagógicas que promuevan entornos más seguros e inclusivos. El estudio se sustentó en un marco teórico multidisciplinario que articula conceptos de la lingüística aplicada, la psicología educativa y la sociología del lenguaje. El análisis temático reveló una relación ambivalente con el idioma: mientras algunos individuos lo valoran como herramienta académica y profesional, otros expresan ansiedad o frustración vinculadas a experiencias previas negativas. Asimismo, se identificó el reconocimiento del inglés como medio de interacción intercultural. Se concluye que es crucial atender la dimensión afectiva en la formación médica para favorecer un aprendizaje significativo que incluya el dominio del inglés.