El “espacio mental” de las emociones y su organización en la adquisición del español LE en aprendices italianos.

Resumen

Este trabajo ofrece una lectura neurocognitiva y enactivista del “espacio mental” de las emociones como organización dinámica que emerge del acoplamiento cuerpo–entorno y se estabiliza mediante prácticas socioculturales y lingüísticas. Se propone un modelo multinivel (afecto nuclear, conceptualización y realización lingüística) y se discute cómo el lenguaje no solo etiqueta emociones, sino que también segmenta y refina el espacio afectivo mediante léxico, fraseología, metáfora y rutinas pragmáticas. En aprendices italianos de español lengua extranjera, se revisa evidencia de mayor resonancia emocional en L1 que en LE, modulada por edad y contexto de adquisición, competencia y uso. Finalmente, se integra el marco UDL 3.0 con la cognición 4E para derivar criterios de diseño didáctico y se incluye una ilustración empírica basada en producciones traductivas de aprendientes iniciales, mostrando cómo variables motivacionales y ansiedad se asocian a elecciones léxicas en tareas situadas.