n44

Número 44. Primavera 2028

 

Sección temática: La lengua árabe en España: discursos, representaciones y prácticas ante la racialización lingüística

Editor de la sección temática: doctor Adil Moustaoui Srhir (Universidad Complutense de Madrid)

 

Fechas importantes:

• Fecha límite para la presentación de artículos: 1 de febrero de 2028
• Notificación de revisión o aceptación: 31 de marzo de 2028
• Fecha de publicación: Abril 2028

*Se aceptarán propuestas preliminares con un resumen de 400 palabras hasta el 30 de noviembre de 2027, escribiendo al editor Adil Moustaoui <adilmous@ucm.es>

 

La presencia de la lengua árabe en España suscita debates que van mucho más allá de su enseñanza, políticas lingüísticas familiares de transmisión intergeneracional, reconocimiento político en la ciudad autónoma de Ceuta (Moustaoui 2021) o de su uso y presencia cotidianos en el espacio público. Por otro lado, en determinados discursos políticos, mediáticos e institucionales, el árabe aparece asociado a ideas de amenaza, incompatibilidad cultural o falta de integración. Estas representaciones podrían influir en la valoración social y pública de la lengua, en las oportunidades de aprenderla/transmitirla y en las decisiones de sus hablantes sobre dónde y con quién utilizarla. Dichas representaciones sociopolíticas sobre la lengua árabe y otras lenguas asociadas al islam demuestran asimismo como la lengua es capaz de mediar en la construcción y la legitimación del marco de la compatibilidad para prohibir, vigilar y castigar a las comunidades lingüísticas articuladas o construidas como musulmanas, por un lado. Y por otro lado, demuestran como la lengua es capaz de dar forma a formaciones e ideologías raciolingüísticas y raciales contemporáneas (Alim et al, 2016; Flores y Rosa, 2015, Khan, 2021). Al mismo tiempo, en este nuevo contexto sociopolítico en España, tanto familias y docentes como las propias comunidades reivindican su valor, no solo como lengua regional minoritaria o lengua de herencia, sino también como recurso de participación sociocultural y política, que es parte inseparable de trayectorias biográficas, especialmente de aquello-as hablantes españoles de origen marroquí o árabe en general (Prego García y Zas Varela, 2023).

Esta sección temática invita, por tanto, a estudiar cómo se producen, circulan y disputan las representaciones de la lengua árabe en España, así como sus posibles relaciones con las prácticas lingüísticas. Desde la lingüística aplicada, interesa examinar tanto los discursos que atribuyen significados sociales a una lengua y a sus hablantes como las experiencias de quienes negocian esos significados en espacios educativos, familiares, mediáticos y públicos. La sección temática prestará especial atención a:

1. los procesos de racialización lingüística en el marco de la perspectiva raciolingüística (Flores & Rosa 2023) y la glotofobia (Blanchet 2017).
2. la producción de pánico moral, sin presuponer que tales procesos operen del mismo modo en todos los contextos ni que exista una relación causal directa entre discurso público y comportamiento individual.

• abordará también el concepto de guerra cultural como categoría analítica para comprender las formas contemporáneas de producción de ese pánico moral y social en torno a la lengua árabe en el contexto del neoliberalismo y el aumento de la extrema derecha.

Se acogerán investigaciones sobre las siguientes temáticas:

• las políticas y controversias relativas a la enseñanza del árabe como lengua de herencia.
• las representaciones de sus distintas variedades en el discurso político y los medios de comunicación.
• las decisiones de traducción y mediación lingüística en la cobertura informativa de conflictos
• las experiencias de uso, mantenimiento o repliegue lingüístico en contextos migratorios.
• la presencia, ausencia o caracterización de personas arabófonas y referentes culturales en materiales de enseñanza del español.
• También serán pertinentes aquellos trabajos que analicen respuestas y discursos alternativos formulados por hablantes, familias, profesorado y otros actores sociales.

La sección reunirá estudios empíricos con corpus, contextos y metodologías diversos, entre ellos el análisis del discurso, la sociolingüística crítica, el enfoque multimodal y el análisis de materiales didácticos. Se valorarán las contribuciones que expliciten la relación entre sus datos y sus interpretaciones, delimiten las comunidades y variedades lingüísticas estudiadas y distingan cuidadosamente entre adscripciones lingüísticas, nacionales, culturales y religiosas. En conjunto, los artículos permitirán comprender mejor cómo se negocia el lugar del árabe en la sociedad española y qué aporta su estudio a los debates sobre educación lingüística, migración, ciudadanía y justicia sociolingüística.

Por último, en esta sección temática, se dará prioridad a los estudios empíricos de naturaleza cualitativa, cuantitativa o mixta, de acuerdo con el enfoque de la Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas. Se espera que las contribuciones se basen en una recopilación sistemática de datos empíricos sobre prácticas, discursos o materiales reales y que, mediante procedimientos de análisis e interpretación explícitos, presenten resultados fundamentados y verificables. Las propuestas podrán redactarse en cualquiera de los idiomas aceptados por la revista.

 

 

Referencias

Alim, H. S. (2016). Introducing raciolinguistics: Racing language and languaging race in hyperracial times. In: H. S. Alim, J. Rickford, & G. Smitherman (Eds.), Raciolinguistics: How language shapes our ideas about race. 1–30. Oxford: Oxford University Press.

Blanchet, F. 2017. Discriminations : combattre la glottophobie. Paris : Éditions textuel.

Flores, N., & Rosa, J. (2015). Undoing appropriateness: Raciolinguistic ideologies and language diversity in education. Harvard Educational Review, 85(2), 149–171. https://doi.org/10.17763/0017-8055.85.2.149

Flores, N., & Rosa, J. (2023). Undoing raciolinguistics. Journal of Sociolinguistics, 27, 421–427. https://doi.org/10.1111/josl.12643

Khan, K. (2021). Racialized trajectories to Catalan higher education: Language, anti-racism and the ‘politics of listening.’ Applied Linguistics, 42(6), 1083–1096. https://doi.org/10.1093/applin/amab055

Moustaoui Srhir, A. (2021). Documentos sobre las lenguas amazige y árabe ceutí en Melilla y Ceuta, España (2006). In Del Valle, J; Lauria, D; Oroño, M; Rojas, D. (eds,), Autorretrato de un idioma: crestomatía glotopolítica del español. 499-512. Madrid: Lengua de Trapo.