Jerarquía de aprendizaje: un caso práctico con "por" y "para"

  • Antonio L. Jiménez Universidad La Sapienza (Roma)
Palabras clave: Interlengua (IL), adquisición, análisis de errores (AE), Español como lengua extranjera E/LE

Resumen

Como cualquier otra oposición no evidente, es conocida la dificultad que entraña el aprendizaje de la oposición preposicional por-para en el estudiante de español como lengua extranjera (E/LE). En un entorno de esta índole, en el que es evidente la repetición de ciertas formas idiosincrásicas, nos cuestionamos las causas de dicho fenómeno y llegamos a la conclusión de que el origen de los errores podría ser el mismo. Sobre esta base, pretendemos indagar en este artículo, en primer lugar, sobre el proceso de adquisición de por-para centrándonos en describir la relación forma-función en diferentes estadios de desarrollo de la interlengua en estudiantes de lengua materna italiana e inglesa, y en segundo lugar formular una posible jerarquía de aprendizaje de los valores semánticos que normalmente se les atribuyen a estas preposiciones en diferentes contextos de uso.

Publicado
2017-10-16
Cómo citar
Jiménez, A. (2017). Jerarquía de aprendizaje: un caso práctico con "por" y "para". Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, (22), 1-15. https://doi.org/10.26378/rnlael0221
Sección
Artículos de referencia