Complejidad sintáctica y discurso académico

Parámetros gramaticales en la producción escrita de estudiantes universitarios

  • Cecilia Elena Muse Universidad Nacional de Córdoba (Argentina)
  • Darío Daniel Delicia Universidad Nacional de Córdoba (Argentina)
Palabras clave: complejidad sintáctica, madurez sintáctica, nivel de escolarización, discurso académico

Resumen

El presente estudio analiza la complejidad sintáctica de textos producidos por estudiantes universitarios que pertenecen a cursos académicos diferentes. Los denominados índices de madurez sintáctica permiten establecer cómo determinado discurso es más o menos complejo desde el punto de vista de su sintaxis, en la medida en que es posible dar cuenta de la capacidad del sujeto que escribe para producir estructuras oracionales consolidadas. El objetivo es, pues, evaluar tales índices, en textos expositivo-argumentativos, producidos por estudiantes de 2.° y 5.° año, que cursan carreras de idiomas en la Facultad de Lenguas de la UNC (Argentina). Con este fin, se considera un corpus conformado por fragmentos discursivos correspondientes a proyectos de investigación diseñados por alumnos de asignaturas introductorias a las tareas de investigación. Se describen los parámetros de complejidad y desarrollo sintáctico en un nivel descriptivo de investigación, desde un enfoque cuantitativo. Se concluye que el promedio de cláusulas por unidad terminal así como la intensidad de incrustación (frente a otros índices) marcan diferencias significativas entre los sujetos de ambos grupos, en cuanto a la competencia gramatical para escribir discursos académicos.

Publicado
2013-07-01
Cómo citar
Muse, C., & Delicia, D. (2013). Complejidad sintáctica y discurso académico. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 7(14), 4-14. https://doi.org/10.26378/rnlael714200
Sección
Artículos de referencia