Desarrollo de la literacidad en inglés como lengua extranjera en entornos AICLE: un análisis de las prácticas docente

Autores/as

  • Ana García Cuadrillero
  • Raquel Fernández Fernández

DOI:

https://doi.org/10.26378/rnlael1327339

Palabras clave:

literacidad, prácticas docentes, lectura, Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras, Inglés como lengua extranjera

Resumen

El presente artículo examina las prácticas docentes relativas a la lectura en las clases de inglés en Educación Primaria. El trabajo es parte de la investigación desarrollada en el proyecto Erasmus+ “Developing FL literacy in CLIL contexts” (2018-1-PL01-KA201-050920),que tiene como objetivo la mejora de las prácticas de literacidad en las aulas de inglés como lengua extranjera. El estudio tiene un carácter descriptivo y exploratorio, y ha sido desarrollado a través de un cuestionario online, diseñado y supervisado por el grupo internacional participando en el proyecto. Los resultados muestras que algunos recursos, herramientas y estrategias utilizados por los participantes no cubren las necesidades comunicativas de nuestros estudiantes en la sociedad actual, como el trabajo con diferentes géneros y tipos de texto, la promoción de la lectura libre y voluntaria o la creación de un vínculo entre las tareas de lectura y escritura. 

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Biografía del autor/a

Ana García Cuadrillero

Es licenciada en Magisterio de Educación Primaria con especialización en la enseñanza del inglés como segunda lengua por el Centro Universitario Cardenal Cisnerosdependiente de la Universidad de Alcalá. Su tesis final de grado giró en torno al desarrollo de la lectura de los profesores en el aula de EFL. También le interesan las prácticas de escritura, las habilidades de investigación para la educación y el desarrollo de materiales para el aula de EFL de Primaria.

Raquel Fernández Fernández

Es profesora universitaria a tiempo completo en el Centro Universitario Cardenal Cisneros. Allí ha sido Subdirectora de Innovación e Investigación (2014-2019) y Coordinadora del Proyecto Bilingüe (2009-2014), iniciativa otorgada por el Sello Europeo de las Lenguas (2016). También ha trabajado como asesora pedagógica y colaboradora para editoriales como Edelvives o Vicens Vives, y también para Cambridge ESOL España. También es consejera escolar en las áreas de EFL y bilingüe. Sus áreas de interés son la educación bilingüe, el desarrollo de la alfabetización EFL y el uso de la literatura en el aula de EFL.

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Publicado

2019-11-26

Cómo citar

García Cuadrillero, A., & Fernández Fernández, R. (2019). Desarrollo de la literacidad en inglés como lengua extranjera en entornos AICLE: un análisis de las prácticas docente. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 13(27), 72–86. https://doi.org/10.26378/rnlael1327339

Número

Vol. 13 Núm. 27 (2019): Otoño 2019

Sección

Sección temática

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