Using Dialogic Talks in EFL Primary Teacher Education: An Experience

  • Raquel Fernández Fernández Centro Universitario Cardenal Cisneros
Palabras clave: Formación del profesorado, tertulias dialógicas, enseñanza del inglés como lengua extranjera, técnicas

Resumen

The present study is part of a long-term research project based on the use of Dialogic Talks as a collaborative instructional strategy in EFL Teacher Education. The study was conducted with a group (n=20) of EFL Primary Teacher Education undergraduates with the aim of measuring the impact of the use of this strategy in the classroom. Data gathering tools included a questionnaire, students’ blogs, observation and the transcripts of sessions conducted in the classroom. Results show evidence of dialogic and transactional learning (Flecha, 1997; Rosenblatt, 2005, respectively), while also finding traits of the use of higher-order thinking skills and the students’ communicative competence in English.

Biografía del autor/a

Raquel Fernández Fernández, Centro Universitario Cardenal Cisneros

Es profesora universitaria a tiempo completo en el Centro Universitario Cardenal Cisneros. Allí ha sido Subdirectora de Innovación e Investigación (2014-2019) y Coordinadora del Proyecto Bilingüe (2009-2014), iniciativa otorgada por el Sello Europeo de las Lenguas (2016). También ha trabajado como asesora pedagógica y colaboradora para editoriales como Edelvives o Vicens Vives, y también para Cambridge ESOL España. También es consejera escolar en las áreas de EFL y bilingüe. Sus áreas de interés son la educación bilingüe, el desarrollo de la alfabetización EFL y el uso de la literatura en el aula de EFL.

Publicado
2020-12-15
Cómo citar
Fernández Fernández, R. (2020). Using Dialogic Talks in EFL Primary Teacher Education: An Experience. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 14(29), 148 - 159. https://doi.org/10.26378/rnlael1429367
Sección
Miscelánea