La competencia pragmática en el español L1 y L2 a través de tres actos de habla: análisis contrastivo

  • María C. Sampedro Mella Universidade de Lisboa
Palabras clave: competencia pragmática, lingüística contrastiva, actos de habla, cortesía, ELE

Resumen

La enseñanza de segundas lenguas ha experimentado importantes modificaciones en las últimas décadas, con objeto de adaptarse a los requerimientos teóricos de cada época. Actualmente, siguiendo las directrices del Marco común europeo de referencia para las lenguas (Consejo de Europa 2002), se insiste en potenciar las competencias sociolingüísticas y pragmáticas, a fin de lograr un desarrollo comunicativo eficaz en el hablante de L2. En este contexto, el presente artículo pretende indagar en el conocimiento pragmático real de los aprendices de ELE. Para ello, se ha seleccionado un grupo de 97 estudiantes de niveles altos de español y un segundo grupo de hispanohablantes del mismo perfil social. A través de la Lingüística contrastiva, se ha procedido al análisis comparado de la expresión de tres actos de habla (ofrecimiento, petición y reclamación), a fin de valorar las diferencias entre ambos y si los no nativos presentan un adecuado desarrollo de esta competencia.

Publicado
2018-03-22
Cómo citar
Sampedro Mella, M. (2018). La competencia pragmática en el español L1 y L2 a través de tres actos de habla: análisis contrastivo. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 12(24), 178 - 201. https://doi.org/10.26378/rnlael122447
Sección
Miscelánea