La polisemia léxica como oportunidad pedagógica: un enfoque cognitivo del currículum de vocabulario en ELE

Resumen

Este artículo aborda la enseñanza de la polisemia verbal desde un enfoque cognitivo, con especial atención al verbo cortar en el currículum de ELE. Se parte de la observación de que, en los enfoques comunicativos, los distintos sentidos suelen introducirse de forma muy contextualizada, lo que puede limitar que los aprendientes accedan al potencial polisémico de un mismo lema. Esta tendencia se refleja tanto en el tratamiento del verbo en el Plan curricular del Instituto Cervantes como en los datos de producción escrita de los corpus de aprendientes CEDEL2 y CAES. Mediante un análisis contrastivo español–neerlandés–inglés se examina la organización interna de los significados, mostrando que, más allá de la metáfora, los cambios en perfil y base generan importantes inequivalencias léxicas que pueden dificultar la activación productiva de nuevos significados. Los resultados apuntan a la polisemia como una oportunidad pedagógica para enriquecer el tratamiento curricular del léxico.