Ludolingüística y uso colaborativo de las TICs: competencias, creencias y actitudes de estudiantes y profesores en un colegio de alto uso de tecnologías didácticas

Autores/as

  • Emilio Ceruti LS Middlebury College (Italian School)

DOI:

https://doi.org/10.26378/rnlael1020261

Palabras clave:

Competencias, Creencias, Actitudes, Ludolingüística, TICs y aprendizaje colaborativo

Resumen

En este estudio se pretende medir las competencias, creencias y actitudes hacia (1) la integración del componente lúdico y (2) el uso colaborativo de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) en el proceso enseñanza-aprendizaje en un colegio de Madrid de uso intensificado de herramientas tecnológicas. Por ello, se propone una investigación de corte cualitativo a través de la suministración de dos cuestionarios semiestructurados para estudiantes y profesores de este colegio, que se han complementado con notas de campo personales y el apoyo de otro observador.
Los resultados arrojados confirman, entre otras cosas, que las competencias influyen en las creencias y en la toma de decisiones sobre las estrategias didácticas empleadas a la hora de introducir estas dos formas de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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Publicado

2016-03-28

Cómo citar

Ceruti, E. (2016). Ludolingüística y uso colaborativo de las TICs: competencias, creencias y actitudes de estudiantes y profesores en un colegio de alto uso de tecnologías didácticas. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 10(20), 22–39. https://doi.org/10.26378/rnlael1020261

Número

Núm. 20 (2016): Número 20

Sección

Artículos de referencia

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