Dinámica del aprendizaje incidental de léxico en lengua extranjera

  • Maria del Pilar Agustin Llach Universidad de La Rioja
Palabras clave: aprendizaje léxico, hipótesis del input, hipótesis del output, hipótesis de la carga de implicación

Resumen

Este artículo presenta una breve revisión de tres teorías que tratan de dar cuenta del aprendizaje incidental de vocabulario y estudiar su efectividad. Encontrar el enfoque más efectivo para el aprendizaje y enseñanza del vocabulario en lengua extranjera (LE) ha sido una tarea que ha ocupado a los investigadores de manera intensa a lo largo de las últimas décadas. Tres hipótesis principales han intentado explicar el fenómeno del aprendizaje incidental de vocabulario y dar con las actividades más efectivas, que maximicen el esfuerzo de los aprendices en el proceso de adquisición del léxico. Así, la hipótesis del input defiende que la exposición a input comprensible es suficiente para aprender nuevas palabras, mientas que la hipótesis del output estima que los aprendices deben producir en LE para poder retener los nuevos elementos léxicos; y finalmente la hipótesis de la carga de implicación afirma que independientemente del tipo de tarea, el aprendiz tiene que implicarse en la actividad y cuantas mayores demandas cognitivas y de motivación exija dicha actividad, mejores resultados se observarán a nivel de aprendizaje léxico.

Publicado
2013-07-01
Cómo citar
Agustin Llach, M. (2013). Dinámica del aprendizaje incidental de léxico en lengua extranjera. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 7(14), 34-39. https://doi.org/10.26378/rnlael714204
Sección
Discusión