Efectos de la instrucción en la adquisición de los verbos "ser" y "estar" por estudiantes angloparlantes

Una comparación de enfoques metodológicos

  • Alma Barozzi Newton Country Day School (Newton, EEUU)
Palabras clave: input, output, input estructurado, procesamiento del input, instrucción de procesamiento, instrucción tradicional, instrucción deductiva, instrucción inductiva

Resumen

La presente investigación examina el efecto de tres tipos de instrucción en la adquisición de los verbos copulativosser yestar con estudiantes angloparlantes de nivel bajo-intermedio de E/LE en una escuela secundaria. En el estudio experimental se comparan los efectos de una instrucción tradicional (IT) enfocada en la producción con los de dos tipos de instrucción basada en el procesamiento delinput (IP). Este estudio también examina el efecto del orden de presentación de los elementos de la IP (explicación de reglas antes o después de las actividades de práctica). Los efectos de estos tres tipos de instrucción se comparan con los de la instrucción nula de un grupo de control (C) que no recibe instrucción alguna sobre los dos verbos. Los resultados de los análisis estadísticos destacan el efecto positivo de la IP y de su versión inductiva en la adquisición de las funciones obligatorias de los verbosser yestar

Publicado
2014-03-31
Cómo citar
Barozzi, A. (2014). Efectos de la instrucción en la adquisición de los verbos "ser" y "estar" por estudiantes angloparlantes. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 8(16), 107-141. https://doi.org/10.26378/rnlael816232
Sección
Investigaciones en curso