El aprendizaje de la pragmática a través de un corpus multimodal de nativos y aprendientes de español

Palabras clave: corpus, pragmática, multimodal, actos de habla, comunicación intercultural

Resumen

Cuando los aprendientes de una lengua extranjera se enfrentan a ella, además de asimilar una nueva gramática y un vocabulario diferente, con el fin de evitar errores pragmalingüísticos y sociopragmáticos, deben aprender a ver el mundo a través de una nueva pragmática. La web del corpus que se presenta es un recurso avanzado pensado para enseñar pragmática en una clase ELE a diversos niveles. A su vez, analiza y compara en nativos y no nativos la realización de tres actos de habla conflictivos para los aprendientes de una lengua extranjera (los cumplidos, el rechazo y las disculpas). Además, dada su naturaleza multimodal, también se pueden analizar y comparar las diferencias en el lenguaje no verbal, en los gestos, la proxémica y el tono de voz. El formato descargable de las transcripciones permite tres versiones de las mismas (sin anotaciones, con anotaciones y con etiquetaciones) para su explotación.

Biografía del autor/a

Marta Vacas Matos, ACCENT / IES Abroad

Profesora en Madrid en los programas internacionales de IES Abroad y ACCENT. Empezó su labor como docente y correctora de exámenes DELE en la Universidad de Salamanca. En Estados Unidos, ha colaborado con Colby College, Emory University, la Universidad de Texas en Austin y la Universidad de Pittsburgh. En España ha trabajado en centros internacionales de Stanford, NYU, Middlebury College y Siracusa. Igualmente ha impartido talleres didácticos de la enseñanza de español para profesores, cursos de ELE y lingüística aplicada a la enseñanza del español, y ha creado un corpus de vídeo multimodal de pragmática abierto.

Publicado
2020-12-11
Cómo citar
Vacas Matos, M. (2020). El aprendizaje de la pragmática a través de un corpus multimodal de nativos y aprendientes de español. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 14(29), 17 - ´32. https://doi.org/10.26378/rnlael1429421
Sección
Sección temática