¿Las actividades en las lecturas graduadas promueven el aprendizaje de vocabulario? Un estudio de Technique Feature Analysis

Palabras clave: Adquisición de vocabulario intencional, Technique Feature Analysis, Lecturas graduadas en español, Aprendizaje incidental

Resumen

La adquisición de vocabulario a partir de la lectura se ha estudiado repetidas veces en la investigación sobre aprendizaje de segundas lenguas y varios estudios demuestran la importancia de complementar el aprendizaje incidental en la lectura con actividades intencionales de aprendizaje de léxico. Un tipo de lectura que brinda esta oportunidad son las lecturas graduadas (es decir, libros adaptados al nivel de los estudiantes). Tratando de contribuir a esta área de estudio, este trabajo evalúa las actividades incluidas en 10 lecturas graduadas de nivel elemental de español. El marco teórico utilizado para medir la calidad de las actividades es Nation y Webb (2011): Technique Feature Analysis (TFA). Los resultados muestran que las lecturas graduadas incluyen un número limitado de actividades explícitas de vocabulario y que la mayoría tienen un TFA bajo. Estos datos confirman la necesidad de incrementar la cantidad y calidad de las actividades de vocabulario en estos libros. 

Biografía del autor/a

Diego Alins Breda, Universidad de California, Davis

Candidato al Doctorado en lingüística española e instructor de español en la Universidad de California, Davis. Previamente, completó su maestría en la Universidad Autónoma de Madrid. Sus áreas de investigación se centran en el aprendizaje de vocabulario y la enseñanza del español como segunda lengua, con un énfasis en la adquisición de vocabulario a través de la lectura. 

Publicado
2021-04-27
Cómo citar
Alins Breda, D. (2021). ¿Las actividades en las lecturas graduadas promueven el aprendizaje de vocabulario? Un estudio de Technique Feature Analysis. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 15(30), 103-117. https://doi.org/10.26378/rnlael1530430
Sección
Miscelánea