Unidades temáticas y aspectos del conocimiento léxico en los manuales de ELE

Palabras clave: conocimiento léxico, manuales, pedagogía de L2, vocabulario

Resumen

Aprender vocabulario conlleva el desarrollo de nueve aspectos del conocimiento léxico, según Nation (2001). El presente estudio analiza su tratamiento en cuatro manuales de ELE. Siete temas de vocabulario se seleccionaron para el análisis, ya que ciertos aspectos del conocimiento léxico tienen mayores probabilidades de aparecer en ciertos temas que en otros. Por ejemplo, en el capítulo sobre los saludos, se espera encontrar más actividades sobre las restricciones de uso de las expresiones aprendidas dependiendo del grado de formalidad de la situación y la relación entre los interlocutores. En cambio, el capítulo sobre las partes de la casa probablemente favorezca menos el tratamiento de dichas restricciones pragmáticas. Los resultados muestran que la mayor parte de las actividades se concentran en el desarrollo de la asociación entre forma y significado, mientras que los demás aspectos se mantienen en un segundo plano. Esta situación es similar en los diferentes capítulos, lo cual indica que, aunque algunos temas podrían favorecer otros aspectos, esta ventaja no se explota sistemáticamente. Adicionalmente, la presentación de vocabulario en contextos comunicativos parece promover la práctica de más aspectos mientras que la presentación tradicional de listas de vocabulario promueven un enfoque exclusivo en la asociación entre forma y significado.

Biografía del autor/a

Claudia H. Sánchez Gutiérrez, University of California, Davis

Doctora por la Universidad de Salamanca y profesora titular en el departamento de español y portugués en la University of California, Davis. Allí, enseña español y lingüística aplicada, a la vez que trabaja como directora del programa de español para principiantes. Sus intereses de investigación se centran en la enseñanza-aprendizaje de vocabulario y la morfología derivativa del español.

Pablo Robles García, University of Toronto, Mississauga

Profesor asistente doctor en el Departamento de Lenguas en la Universidad de Toronto, Mississauga (UTM) y en el Instituto de Estudios en Educación de Ontario (OISE). Su ámbito de investigación se ha centrado en el aprendizaje del vocabulario, el desarrollo de pruebas de conocimiento léxico, el análisis de manuales de ELE y las creencias que tienen los profesores sobre la importancia del vocabulario y su modo de instrucción en el aula. Es coordinador de la sección de español en UTM e imparte clases de español como lengua de herencia, teorías de la adquisición de segundas lenguas y adquisición y aprendizaje léxico.

Diego Alíns Breda, University of California, Davis

Doctorando e instructor de español en el departamento de español y portugués en la Universidad de Davis, California. Terminó su Maestría en Lingüística Española en la Universidad Autónoma de Madrid, España. Sus intereses de investigación se centran en la adquisición de vocabulario en español como segunda lengua a partir de la lectura de lecturas graduadas.

Publicado
2021-12-10
Cómo citar
Sánchez Gutiérrez, C. H., Robles García, P., & Alíns Breda, D. (2021). Unidades temáticas y aspectos del conocimiento léxico en los manuales de ELE. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 15(31), 179-193. https://doi.org/10.26378/rnlael1531446
Sección
Miscelánea