Creencias sobre el aprendizaje y dominio ELE mediante la metáfora explícita suscitada
Beliefs in proficiency and learning Spanish as FL through elicited explicit metaphor
DOI:
https://doi.org/10.26378/rnlael132666Palabras clave:
Palabras clave: Aprendizaje, creencias, lengua extranjera, metáfora., Aprendizaje, creencias, lengua extranjera, metáfora explícitaResumen
RESUMEN
Este estudio de carácter cualitativo tiene por objeto presentar, identificar y analizar la naturaleza de las creencias que un grupo de estudiantes universitarios daneses. Los participantes completaron los enunciados Aprender español es como… y Saber español es como… y sus respuestas nos permitieron acceder a su conceptualización de aprendizaje y dominio de español como lengua extranjera. Las metáforas se nos presentan como una herramienta cognitiva importante que nos posibilita observar los mecanismos del pensamiento y su sistematicidad. La metáfora nos permite, además, identificar la experiencia de los estudiantes como aprendientes y su reflexión sobre las creencias implícitas. Los resultados corroboran que la conceptualización metafórica de la percepción del aprendizaje y dominio es eminentemente somática. La corporeidad juega un papel fundamental en la configuración mental de la experiencia a través de imágenes más accesibles, complejas y completas.
Palabras clave: Aprendizaje, creencias, lengua extranjera, metáfora
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Macías. Se trata de un artículo de acceso abierto distribuido bajo los términos de la Licencia Creative Commons BY ND , que permite el uso, la distribución y la reproducción, siempre que se acredite el autor y la fuente originales.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
El/Los titulares del derecho de autoría consienten en que la distribución de su artículo se haga con la licencia CC BY ND.
