n38

Número 38. Primavera 2025

Enseñar español lengua de los negocios y la economía (ENE) a nivel académico: retos y perspectivas

Editores de la sección temática: Almudena Basanta (Universidad de Amberes, Bélgica), Johannes Schnitzer (Universidad de Ciencias Económicas y Empresariales de Viena, Austria) y Lieve Vangehuchten (Universidad de Amberes, Bélgica)

Fechas importantes:
- Fecha límite para la presentación de artículos: 15 de enero de 2025
- Notificación de revisión o aceptación:  28 de febrero de 2025
- Fecha de publicación: abril 2025

*Se aceptan pre-propuestas con un abstract de 400 palabras hasta el 30 de noviembre de 2024 escribiendo a Almudena Basanta (almudena.basanta@uantwerpen.be), Johannes Schnitzer (johannes.schnitzer@wu.ac.at) y Lieve Vangehuchten (lieve.vangehuchten@uantwerpen.be).  

La enseñanza del Español de los Negocios y la Economía (ENE) en el ámbito de la enseñanza superior se ve influenciada por múltiples factores que requieren una revisión y adaptación a las demandas concretas del mundo profesional actual. Los procesos de globalización, el predominio del inglés en el mundo empresarial y los avances tecnológicos, especialmente en el campo de la inteligencia artificial, han impactado en la enseñanza especializada de idiomas a nivel académico. Otros desafíos radican en la diversidad de salidas laborales de los estudiantes, con la disyuntiva didáctica de centrarse en temáticas y destrezas específicas o proporcionar una visión más generalizada, y la heterogeneidad en el nivel de español general de los estudiantes. Los profesionales de las Lenguas para Fines Específicos constatan la necesidad creciente de llevar a cabo estudios actualizados sobre las realidades comunicativas cambiantes en los diversos contextos de su especialidad y de adaptar su docencia acorde a esos resultados. De esta manera se alcanzaría el objetivo final de proporcionar a los estudiantes herramientas para establecer una comunicación efectiva en entornos profesionales (Pérez Cañizares y Schnitzer, 2022).

Se constata la urgente relevancia de adaptar los enfoques, métodos y contenidos de enseñanza y de aprovechar las últimas investigaciones sobre géneros y propiedades lingüísticas para diseñar cursos y recursos que se ajusten a las necesidades de los estudiantes, que acrecienten su sentido crítico y que respondan a las demandas y posibilidades actuales, en un contexto donde los avances en traducción automática y la Inteligencia Artificial generativa plantean nuevos desafíos (Muñoz-Basols et al., 2024). De ahí la importancia de integrar elementos geopolíticos, económicos y de variación dialectal y cultural en la didáctica del Español de los Negocios y la Economía, así como de incorporar el análisis discursivo como herramienta pedagógica (Basanta y Vangehuchten, 2022). Por consiguiente,  la docencia futura deberá enfocarse aún más en el entrenamiento de las capacidades orales de los estudiantes, así como en la sensibilización en competencias pragmáticas e interculturales, mediante un enfoque más explícito en las destrezas sociales y mayor autonomía del estudiante en situaciones específicas.

Estos planteamientos requieren una evolución de la metodología y los contenidos por parte del profesorado. Se plantea la necesidad de realizar un análisis amplio y coordinado de las situaciones y necesidades actuales en la comunicación externa e interna, lo que implica una mayor participación de los diferentes agentes económicos (Tano, 2018). En consecuencia, esta sección temática proporcionará un espacio para presentar enfoques pedagógicos innovadores aptos para el desarrollo de habilidades relevantes en un contexto ENE, así como resultados de estudios que aborden las demandas cambiantes del mundo profesional, contribuyan a adaptar nuestra labor a los nuevos desafíos y nos lleven a reflexionar sobre soluciones didácticas en la enseñanza. Serán bienvenidos trabajos de lingüística aplicada con análisis de necesidades actuales y estudios sobre la inclusión y la explotación de tecnologías modernas así como sobre aspectos interculturales y lingüísticos no abordados hasta la fecha. Todas las contribuciones deben basarse en la investigación empírica en apoyo de una hipótesis, destacando la metodología y proporcionando datos y análisis, de manera que quedan excluidas las propuestas didácticas o de planificación que carecen de evidencias científicas.

Áreas temáticas: Español Lengua de los Negocios y la Economía, Lingüística Aplicada a la Adquisición y/o Enseñanza de Lenguas y Comunicación, Lenguas para Fines Específicos, Español Lengua Extranjera

 

Referencias y bibliografía

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Basanta, A. & Vangehuchten, L. (2022). Los informes de sostenibilidad de empresas chilenas, españolas y mexicanas: un análisis crítico del género. Círculo de lingüística aplicada a la comunicación, (89:1), 201-220.

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Pérez Cañizares, P., & Schnitzer, J. (2022). La enseñanza del español de la economía y los negocios. En L. Santana Negrín (Ed.), La enseñanza de Español para Fines Específicos (pp. 51-75). Madrid: enclave-ELE / UDIMA.

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