La metáfora como base de un modelo didáctico
A propósito de “Fundamento teórico de un modelo para trabajar los verbos haber, ser y estar en el aula de ELE” de Martha Jurado- Salinas
DOI:
https://doi.org/10.26378/rnlael017239Palabras clave:
Español como lengua extranjera, gramática cognitiva, verbos ser y estar, modelo pedagógicoResumen
El presente texto analiza el artículo “Fundamento teórico de un modelo para trabajar los verbos haber, ser y estar en el aula de ELE” de Martha Jurado-Salinas y valora su aporte a la didáctica de enseñanza de español como L2.
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Publicado
2014-10-11
Cómo citar
Nieto, H., & Martínez Vázquez, J. (2014). La metáfora como base de un modelo didáctico: A propósito de “Fundamento teórico de un modelo para trabajar los verbos haber, ser y estar en el aula de ELE” de Martha Jurado- Salinas. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, (17), 64–66. https://doi.org/10.26378/rnlael017239
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