Garantía de la formación lingüística de migrantes adultos en la Comunidad de Madrid

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26378/rnlael1633500

Palabras clave:

programas de español, migrantes, educación de adultos, estudio cualitativo

Resumen

Aunque la asistencia a un curso de idiomas en el país de acogida incrementa un 8% las posibilidades de dominio de la nueva lengua adicional de una persona adulta migrante, pocos son los trabajos que exploran las características de la formación lingüística para personas migrantes adultas. Este artículo examina los rasgos principales de los programas de español para personas migrantes adultas en la Comunidad de Madrid y presenta los resultados del estudio cualitativo exploratorio realizado en nueve entidades, públicas y privadas. Durante el periodo comprendido entre abril y agosto de 2022, se mantuvo entrevistas con directores, responsables académicos y docentes de español de entidades de la Comunidad de Madrid. El estudio ha tenido un triple objetivo: identificar la alineación de estos programas lingüísticos con las recomendaciones de la OCDE, reconocer buenas prácticas e identificar futuros retos para asegurar una formación lingüística de calidad.

Biografía del autor/a

Nuria Vaquero Ibarra, Instituto Cervantes

Licenciada en Filología Hispánica (Universidad Complutense de Madrid), Especialista en Enseñanza de Español como Lengua extranjera (Universidad Complutense de Madrid), Experto Europeo en Gestión de la Calidad (European Organization for Quality), Evaluadora oficial EFQM (EFQM) y Excecutive MBA (EAE Business School). Investigadora pre-doctoral en la Universidad de Huelva. Miembro del Research in Affective Language Learning Centre (ReALL).

Responsable de la Unidad de Centros Acreditados de la Dirección Académica del Instituto Cervantes, proyecto al que se incorporó en 2006, primero como evaluadora, más tarde como Técnico I y finalmente como Responsable de Unidad. Desde esas funciones, es la responsable del diseño del Sistema de Acreditación de Centros Instituto Cervantes (SACIC) (referencial, modelos de evaluación, herramientas de la evaluación, formación centros y evaluadores) y de la puesta en marcha de este sistema de evaluación entre centros de ELE en el contexto nacional e internacional.

Mª Carmen Fonseca-Mora, Universidad de Huelva, España

Catedrática de Universidad en el Departamento de Filología Inglesa y directora del grupo de investigación ReALL (Research in Affective Language Learning). Actualmente es la directora del Centro de Investigación “Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social” (COIDESO) de la Universidad de Huelva (España).

Sus principales intereses de investigación pertenecen a la enseñanza de lenguas extranjeras, a la formación de profesores, a la innovación docente, a las publicaciones científicas y a estudios de género. Sus numerosos trabajos han sido publicados en revistas académicas y volúmenes de impacto. Ha sido profesora visitante en la Universidad de Chester (Reino Unido) y es miembro del Centro de Investigación FLAME (Films, Languages and Media Education) de la Metropolitan de Manchester (Reino Unido). Colabora con la División de Políticas Educativas del Consejo de Europa y desempeña cargos de editora y de asesora en revistas científicas y en comités internacionales.

portada del número 33

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Publicado

2022-12-12

Cómo citar

Vaquero Ibarra, N., & Fonseca-Mora, M. C. (2022). Garantía de la formación lingüística de migrantes adultos en la Comunidad de Madrid. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 16(33), 19–38. https://doi.org/10.26378/rnlael1633500

Número

Vol. 16 Núm. 33 (2022): Número 33

Sección

Sección temática

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Derechos de autor 2022 Nuria Vaquero Ibarra, Mª Carmen Fonseca-Mora

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