Análisis de Errores en el Corpus CAELE: estudio sobre la concordancia gramatical en el verbo SER en aprendientes francófonos y anglosajones

Resumen

En este artículo se presenta un estudio sobre Análisis de Errores Asistido por el Computador. Para ello, se considera la identificación de los errores y la tendencia de uso erróneo en Español como Lengua Extranjera (ELE) en el nivel de competencia A2 en dos subcorpus del corpus CAELE, un subcorpus de 798 enunciados textuales de aprendientes anglosajones de ELE y otro subcorpus de 625 de aprendientes francófonos. Los objetivos principales son determinar las frecuencias de errores de concordancia gramatical con el verbo ser y comparar las semejanzas y diferencias observadas entre aprendientes francófonos y anglosajones. Los resultados de la investigación han arrojado que para los aprendientes anglosajones hay mayores dificultades en la selección de la categorías gramaticales de género y número en los adjetivos, especialmente en la concordancia de los atributos. En cambio, para los aprendientes del francés, si bien presentan un número de errores en dichos aspectos gramaticales, su frecuencia es notoriamente menor. Los errores podrían atribuirse a la transferencia directa de reglas gramaticales de la L1, afectando la precisión gramatical de los enunciados con el verbo ser. Estos hallazgos contribuyen en dar mayor solidez a las tendencias de la literatura especializada.