Prácticas y concepciones sobre la alternancia verbal escrita en pasado irreal al comentar un texto literario en bachillerato

Palabras clave: comunicación verbal, desempeño del estudiante, educación media superior, literatura, redacción

Resumen

Este trabajo caracteriza la escritura en español de oraciones condicionales en pasado irreal, la temporalidad y la modalidad en las alternancias y usos verbales metafóricos y ambiguos. Estudiantes bachilleres comentaron el significado de oraciones representativas y redactaron comentarios sobre personajes literarios si “hubieran tomado otras decisiones”. Después tuvieron la opción de escribir otra versión y explicar sus desempeños. El estudio contempla el enfoque de la intencionalidad lingüística mediante expresiones temporales, modales semánticas, morfológicas, adverbiales y de frases verbales en la conjugación de estas oraciones. Los resultados contrastan la identificación de significados en oraciones leídas y las dificultades para redactarlas. La escritura muestra la alternancia en la apódosis, el antepretérito subjuntivo en ambas partes del condicional, con un significado de irrealidad y menor posibilidad, y de mayor posibilidad mediante el antepospretérito potencial. Los resultados muestran la confusión predominante con el pospretérito potencial, así como la frase modal de posibilidad en pasado irreal.  

Biografía del autor/a

Ernesto Hernández Rodríguez, Universidad Nacional Autónoma de Mëxico

Es licenciado y doctor en Lingüística egresado de la Universidad Autónoma Metropolitana Iztapalapa y maestro en ciencias con especialidad en investigaciones educativas por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Cursó el diplomado en etimologías grecolatinas del español en la Universidad Nacional Autónoma de México. Realiza investigación sobre la intencionalidad y la reflexividad en la redacción en bachillerato y nivel superior. Participó como investigador en el proyecto del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología: “Dominio lingüístico y académico de estudiantes bilingües indígenas en algunas universidades de México: habilidades comunicativas y académicas, reflexividad sociolingüística y políticas interculturales de México” en la línea de escrituras académicas. Es docente tutor e investigador en el Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México y asesor de la Mediateca de Lenguas en la Escuela Nacional Preparatoria, UNAM.

Publicado
2020-04-16
Cómo citar
Hernández Rodríguez, E. (2020). Prácticas y concepciones sobre la alternancia verbal escrita en pasado irreal al comentar un texto literario en bachillerato. Revista Nebrija De Lingüística Aplicada a La Enseñanza De Lenguas, 14(28), 174-195. https://doi.org/10.26378/rnlael1428324
Sección
Miscelánea